2020/11/23(一)~2020/11/27(五)
煙花綻
陳冠睿
在時光的洪流裡，短暫的青春，猶如煙花，過眼雲煙。在東海大學時期，就像煙花一樣，絢麗多彩奔放燦爛的綻放。青春如曇花一現，卻光彩耀眼，唯有創作出自己此刻心境情緒的畫作，才能為青春時期的自己留下曾經走過的美好歲月足跡。綠海緜亙的東海大學，微風陣陣吹來樹葉沙沙作響，原本搖搖欲墜的枯黄葉，經不起風的吹彿而飄飛，舞出曼妙的旋律，如同舞一曲華爾滋跳躍迴旋，優美而華麗的轉身。
午后陽光將東海校園潑灑了一地的金黃。路思義教堂前一大片的綠色草坪披上了金黃色外衣，文理大道也被大地的彩筆塗鴨成金色，陽光穿透文理大道旁緜延的榕樹，微風徐徐，榕樹蔭下滿是無數閃動跳躍的金點。這一片的金色，是無法抵檔的金色光芒。在東海大學的日子，常常將自己沈浸在校園青春的美好。在這裏看似極其微小生活的日常及發生的事物，都在我的心裏深處起了化學作用，無形中成為我的創作靈感。
2020/11/16(一)~2020/11/20(五)
善宿
林宇晨
善宿的意思就是「止宿於善」，也就是只居住在慈善之中，
當我們將身心受持八戒之後，即自然住於善中，
希望藉由慈悲的攝受，將我們這個小世界，
成為良善居住的地方。
（作品一隅）《女森》，120 x 60cm，紙本、礦物的粉、金箔、銀箔，2019
2020/11/09(一)~2020/11/13(五)
東海嵐——校園裝置模型展
指導教師：段存真
此展覽為段存真老師教授之課程-複合媒體（一），配合校牧室所主導每年十二月的「校園聖誕裝置」的模型展出，學生以分組的方式提出裝置藝術的計畫，再賦予實際的執行前，製作模型，模擬作品的造型、材質與處在空間之中的關係，希望讓課程所學內容能有效地落實在實作之中。
2020/11/02(一)~2020/11/06(五)
時光紀
陳惠嫻
生活的面貌是由多元形成，人事物及所在空間共同營造敘事背景，透過記憶裡的印象構圖描繪，文字或語言表達可以是一種引領，但我想透過創作抓取時空裡曾經的發生，還原自己所念想的情境予以單純的塑造表現。不執著於空間的擬真、人物的細膩或是準確的比例，在空間及人物併周邊存在的物質，進行感受的直鋪，樸拙的構圖以明快的色調來喚起情感的層次，或一種因隔空抓取記憶而呈現似飄浮感的視覺，意在透過作品轉述個人或與他者之間的活動意象，那是一種無形的流動，不管是有限的空間裡或戶外甚至是夢境裡，我希望透過裡與外如同內心顯現到外在行為的穿梭，讓真實不被拘束的靈感自由表達。
2020/10/26(一)~2020/10/30(五)
惢
徐偉傑
三⼼合為⼀字為「惢」，三疊字，為善和⼼疑、多慮之意。
在三疊字的分類中即為表⽰加三倍東⻄之獨特⽤意。,三⼼合為⼀字為「惢」便衍⽣為善之意。隨著時間的推進⼜衍⽣出了⼼疑、多慮的意思。有著雙⾯刃般的字意性質,使其字的⽭盾和衝突性增加了許多。然⽽他們並非極端的對立關係,⽽是相輔相成的共⽣關係。如同陽光與酷熱.美食與肥胖等。擁有最⼤、最多的⼼,使他可以擁有最多的愛和善,卻也同時擁有最多的疑和慮。似乎所有不論好、壞都將伴隨著另⼀種意想不到事物⽽來。參雜攪和，最後什麼都混在了⼀起。就像惢，⼀字多⼼，⼀⼈多慮。便是我創作中的⼀個重要核⼼。
2020/10/19(一)~2020/10/23(五)
衝擊
張少鈞
人有存在的必要嗎?存在的意義是什麼？這似乎是一個永恆的提問。衝撞性的事情不斷出人生每個階段中。這個世界是如此的殘酷，卻又如此美麗。
對於這個社會，內心充斥著迷惘，也許來自於體制、社會結構；夾雜著不同事件的衝擊，束縛自我的框架，往往把自己畫地自限。自己觸碰的環境、文化背景與生活經驗，讓自己開始醞釀著叛逆情緒。不滿各種事物，卻又不敢說出，壓抑在內心，這種壓抑心理，反而讓我從作品中尋求新的事物組合，這些組合未必是賞心悅目，它們隱藏著更多與社會、世界之間的張力。
展場一隅
2020/10/12(一)~2020/10/16(五)
我僅是一隻小小小金魚
翁文庭
從小我和家人會飼養金魚作為寵物，因為家人覺得金魚給人一種富貴、金玉滿堂的意象，但其實我對那種意象一點都沒有特別的感覺，我只覺得金魚像是一個默默的陪伴者，陪伴了我的童年。雖然我們不能像人與人之間一樣的交談，我也只能一直盯著牠看，偶爾對著牠自言自語，因為金魚安靜悠閒而靈動的模樣使牠像一個安靜的傾聽者，牠們一開一合的嘴像是在回應我一般。
對於金魚的好奇開始搜尋相關書籍與資料，發現了原來金魚是由鯽魚長時間由人類培育而成的。金魚的亮麗外表似乎較受人類的百般呵護，而顏色黯淡的鯽魚可能就會變成桌上的佳餚或是會被忽視的魚，這樣的感覺跟我們的社會結構有點相似，甚至也投射到我自己本身。
展場一隅
2020/09/28(一)~2020/10/09(五)
人造生物劇場
楊鈺晨
對我來說生活如同演戲猶如劇場，不管是在家扮演父母或上學扮演學生就像每天表演舞台劇般需要各種掩飾與表現才能獲得掌聲或資本。與心理學家卡爾·古斯塔夫·榮格（Carl Gustav Jung）的人格面具相似。他認為「人格面具」使人能夠演繹各種性格，通常是符合社會期待的一面來給予他人一個好印象，以便得到社會的承認。另一方面「人格面具」也作為隱藏真實自我。人格面具對於人在社會上的生存來說是必需的，它使我們能夠與各式各樣的人們交際，即使對方是令人厭惡的。在不同的環境下，人會帶上不同的「人格面具」，例如:與父母相處的時候戴的是一幅面具，與朋友相處的時候戴的是另一幅面具。
《禮物》，72.0X116.0CM，油畫，2020
2020/09/14(一)~2020/09/18(五)
Artist’s book I碩專 —— 錄像創作與美學成果展
指導教師：徐嘒壎
美術系館A+藝術空間展覽檔期表(109學年度上學期)
| 週次 | 日期 | 課程展覽申請 | 區域 / 展覽內容 |
| 1 | 09/14(一)~09/18(五) | Artist’s book I碩專/錄像創作與美學 指導教師：徐嘒壎 [more] |
|
| 2 | 09/21 (一)~09/25(五) | Artist’s book II碩士/錄像創作與美學 指導教師：徐嘒壎 |
|
| 3 | 09/28(一)~ 10/02(五) | 人造生物劇場 | 楊鈺晨 [more] | *10/01中秋節不開放 |
| 4 | 10/05(一)~10/09(五) | <進修學士班畢業預展> | *10/09-10國慶日連假不開放 |
| 5 | 10/12(一)~10/16(五) | 我僅是一隻小小小金魚 | 翁文庭
<進修學士班畢業預展> [more] |
|
| 6 | 10/19(一)~10/23(五) | 衝擊 | 張少鈞
<進修學士班畢業預展> [more] |
|
| 7 | 10/26(一)~ 10/30(五) | 惢 | 徐偉傑
<進修學士班畢業預展> [more] |
|
| 8 | 11/02(一)~11/06(五) | 時光紀 | 陳惠嫻
<進修學士班畢業預展> [more] |
*11/02校慶照常開放 |
| 9 | 11/09(一)~11/13(五) | 東海嵐-校園裝置模型展
指導教師：段存真 [more] |
*期中考週照常開放 |
| 10 | 11/16(一)~11/20(五) | 善宿 | 林宇晨
<碩士班畢業展> [more] |
|
| 11 | 11/23(一)~11/27(五) | 煙花綻 | 陳冠睿
<進修學士班評鑑展> [more] |
|
| 12 | 11/30(一)~12/04(五) | 只說了半句的 結果 | 謝毓庭
<進修學士班評鑑展> [more] |
|
| 13 | 12/07(一)~12/11(五) | section | 張宸颯
<進修學士班評鑑展> [more] |
|
| 14 | 12/14(一)~12/18(五) | 凝 / 逝 | 王思融、廖水嘉
<進修學士班評鑑展> [more] |
|
| 15 | 12/21(一)~12/25(五) | 廖庭玉個展 | 廖庭玉 [more] | *12/25行憲紀念日、聖誕節不開放 |
| 16 | 12/28(一)~01/01(五) | <進修學士班評鑑展> | *2021/1/1元旦不開放 |
| 17 | 01/04(一)~01/08(五) | 膠彩表現成果展 指導教師：林彥良 [more] |
|
| 18 | 01/11(一)~01/15(五) | 色彩煉金術-色彩理論與應用
指導教師：張惠蘭、廖敏君 [more] |
*期末考週照常開放 |
